上海“成就每一个”高质量园所案例：2–3 岁托班“渐进式阶梯分离”与“家庭感软隔断”有效缓解入托焦虑
原始文献标题：全面建设高质量幼儿园：托幼一体化背景下 2–3 岁托班入园缓适与柔和环境创设实践案例
AI总结
全面建设高质量幼儿园：托幼一体化背景下 2–3 岁托班入园缓适与柔和环境创设实践案例。二是打破传统桌椅排排坐布局，用高 60 厘米的软包矮柜和纱帘围合出可容纳 2–3 名婴幼儿独处或平行游戏的“安心小窝”。针对公办与普惠园新开 2–3 岁托班普遍面临的“集体哭闹时间长、教师疲于安抚、照搬小班环境过于空旷”三大痛点，样本园所展示了经过两年迭代的实操方案：一是实行“前 3 天家长半日弹性陪伴 + 专属依恋物（小毯子/安抚玩偶）随身百宝箱”的阶梯式入托缓适机制。
设立“想妈妈百宝箱”，允许托班孩子在午睡前和情绪低落时随时拿取家里的全家福塑封卡或安抚巾，绝不强行收缴孩子的依恋物。
- 1. 环境创设改造：将原本开阔的大活动室划分为“柔和绘本依恋角、低矮感官探索区、半封闭建构窝”，降低 2–3 岁幼儿在陌生大空间中的感官过载。
- 2. 固定照护人制度（Primary Caregiving）：每名保育师/教师固定负责 4–5 名特定婴幼儿的进餐、换洗与入睡安抚，帮助托班孩子快速建立特定成人安全依恋。
环境创设改造：将原本开阔的大活动室划分为“柔和绘本依恋角、低矮感官探索区、半封闭建构窝”，降低 2–3 岁幼儿在陌生大空间中的感官过载。
固定照护人制度（Primary Caregiving）：每名保育师/教师固定负责 4–5 名特定婴幼儿的进餐、换洗与入睡安抚，帮助托班孩子快速建立特定成人安全依恋。
新开托班切忌按大班额集中接纳全天独立入托，建议分两批错峰入托，并为托班配备专属固定保育员。
设立“想妈妈百宝箱”，允许托班孩子在午睡前和情绪低落时随时拿取家里的全家福塑封卡或安抚巾，绝不强行收缴孩子的依恋物。
以《上海“成就每一个”高质量园所案例：2–3 岁》为教研母本，组织案例复盘与持续性共同思考（SST）师幼互动研讨。
完整原文
上海“成就每一个”高质量园所案例：2–3 岁托班“渐进式阶梯分离”与“家庭感软隔断”有效缓解入托焦虑
全面建设高质量幼儿园：托幼一体化背景下 2–3 岁托班入园缓适与柔和环境创设实践案例
原文文献标题 / Original Title
一、研究背景与核心教育主张（Original Context & Core Thesis）
二、原文核心章节与实证发现（Full Sections & Empirical Findings）
第 2 节：固定照护人制度（Primary Caregiving）：每名保育师/教师固定负责 4–5 名特定婴幼儿的进餐、换洗与入睡安抚，帮助托班孩子快速建立特定成人安全依恋。（原文位置：[依据：案例第二部分 回应性照护一日分工表]）