海外参考海外 · 美国0–6岁全学段标准指南文号/版本：CLASS Infant / Toddler / Pre-K 经典师幼互动观察框架
CLASS（课堂评估编码系统）Infant / Toddler / Pre-K 师幼互动三维十指标观察评价框架综述
原始文献标题：Classroom Assessment Scoring System (CLASS) Infant, Toddler, and Pre-K Domains and Dimensions Overview
AI总结
我国《幼儿园保育教育质量评估指南》及各省市教研室设计半日活动观察量表的核心学术参照
我国《幼儿园保育教育质量评估指南》及各省市教研室设计半日活动观察量表的核心学术参照。Pre-K（3–6岁）版本将课堂过程质量分为三大领域、十个维度：① 情感支持（积极氛围、消极氛围、教师敏感性、关注儿童视角）。Infant（0–18月）与 Toddler（15–36月）版本则聚焦“情感与行为支持”及“支持早期学习”两大领域。
一线班级环创与带班实操方案
一线幼师 / 保育带班核心行动建议
围绕「我国《幼儿园保育教育质量评估指南》及各省市教研室」优化本班区域材料投放，采用一对一倾听与观察记录支持幼儿深度学习。
班级现场实施步骤
- 1. 核心诊断视角：看一节活动好不好，不看老师的教具多豪华，而是看“教师是否敏锐察觉边缘幼儿的需求（教师敏感性）”、“是否顺应幼儿想法调整活动（关注儿童视角）”以及“是否通过多轮追问促进高阶思考（概念发展与反馈质量）”。
AI 提炼关键要点（共 1 条）
核心诊断视角：看一节活动好不好，不看老师的教具多豪华，而是看“教师是否敏锐察觉边缘幼儿的需求（教师敏感性）”、“是否顺应幼儿想法调整活动（关注儿童视角）”以及“是否通过多轮追问促进高阶思考（概念发展与反馈质量）”。
观摩半日活动时，用 CLASS 的“情感支持、班级组织、教育支持”三个镜头做听课笔记，给老师提供有具体行为锚点的专业复盘。
围绕「我国《幼儿园保育教育质量评估指南》及各省市教研室」优化本班区域材料投放，采用一对一倾听与观察记录支持幼儿深度学习。
以《CLASS（课堂评估编码系统）Infant 》为教研母本，组织案例复盘与持续性共同思考（SST）师幼互动研讨。
完整原文
CLASS（课堂评估编码系统）Infant / Toddler / Pre-K 师幼互动三维十指标观察评价框架综述
Classroom Assessment Scoring System (CLASS) Infant, Toddler, and Pre-K Domains and Dimensions Overview
原文文献标题 / Original Title
Classroom Assessment Scoring System (CLASS) Infant, Toddler, and Pre-K Domains and Dimensions Overview
发布机构：Teachstone（CLASS Infant / Toddler / Pre-K 经典师幼互动观察框架）
一、研究背景与核心教育主张（Original Context & Core Thesis）
由弗吉尼亚大学 Robert Pianta 教授团队研发的 CLASS（Classroom Assessment Scoring System）是全球及国内高校学前教育质量实证研究最广泛使用的师幼互动观察工具。Pre-K（3–6岁）版本将课堂过程质量分为三大领域、十个维度：① 情感支持（积极氛围、消极氛围、教师敏感性、关注儿童视角）；② 班级组织（行为管理、活动安排效率、教学形式多样性）；③ 教育支持（概念发展、反馈质量、语言示范）。Infant（0–18月）与 Toddler（15–36月）版本则聚焦“情感与行为支持”及“支持早期学习”两大领域。
二、原文核心章节与实证发现（Full Sections & Empirical Findings）
第 1 节：核心诊断视角：看一节活动好不好，不看老师的教具多豪华，而是看“教师是否敏锐察觉边缘幼儿的需求（教师敏感性）”、“是否顺应幼儿想法调整活动（关注儿童视角）”以及“是否通过多轮追问促进高阶思考（概念发展与反馈质量）”。（原文位置：[依据：CLASS Pre-K Manual Domains & Dimensions Framework]）
附：本土化适用说明
我国《幼儿园保育教育质量评估指南》及各省市教研室设计半日活动观察量表的核心学术参照。