意大利瑞吉欧·艾米利亚（Reggio Emilia）：儿童的一百种语言、环境作为第三位老师与教育文档记录（Documentation）

Indications: Preschools and Infant-Toddler Centres of the Municipality of Reggio Emilia (The Hundred Languages & Pedagogical Documentation) 发布机构：Reggio Children S.r.l.（瑞吉欧市政幼托中心官方课程纲要（标明课程流派视角））

意大利瑞吉欧·艾米利亚市政 0–3 岁托儿所与 3–6 岁儿童学校（Scuole e Nidi d'Infanzia）官方教育理念与实践纲要（注：标明瑞吉欧课程体系视角）。瑞吉欧体系由洛里斯·马拉古齐（Loris Malaguzzi）与当地社区共同创立，核心主张包括：① 坚信儿童是富有潜力、主动建构意义的强大主体，拥有绘画、泥塑、光影、戏剧、建构等“一百种表达语言”；② “环境是第三位老师”，利用自然光影、透明玻璃、工作室（Atelier）与天然废旧材料激发美学与科学探索；③ 教育文档记录（Pedagogical Documentation）不是事后存档的死卷宗，而是让儿童的学习过程变得可见、并作为师幼下一步对话起点的活媒介。

第 1 节：主题墙的真正意义：瑞吉欧的墙面记录展示的是“孩子们对同一个问题的不同猜想草图、争论原话与三次实验修正过程”，而不是整整齐齐贴满 30 张一模一样的手工粘贴画。（原文位置：[依据：Indications Chapter 3 - Pedagogical Documentation and Progettazione]）

在借鉴瑞吉欧“光影探索、自然物美工坊与过程性主题墙”时，国内园所需结合本园每班 25–30 人的实际师幼比做轻量化改造，重在吸取其“倾听儿童猜想、把主题墙留给儿童思维过程”的精髓。