美国高宽（HighScope）学前与婴幼儿课程：主动参与式学习、“计划—工作—回顾”三段式循环与 58 项关键发展指标（KDI）
原始文献标题：HighScope Preschool & Infant-Toddler Curriculum: Active Participatory Learning, Plan-Do-Review, and Key Developmental Indicators (KDIs)
AI总结
高宽课程围绕“主动参与式学习（Active Participatory Learning）”五大要素（材料、操作、选择、来自儿童的语言、成人的鹰架支持），创立了最具实操性的区域活动结构——“计划（Plan，幼儿自主决定去哪个区、和谁玩、怎么玩）—工作（Work，不少于 45–60 分钟的深度自主操作，教师作为游戏伙伴平行介入）—回顾（Review，小团体回忆并分享刚才的做法与发现）”，以及温和化解同伴争抢玩具的“冲突解决六步法”。著名的佩里学前教育项目（Perry Preschool Project）五十余年跨代追
当两个孩子争抢同一块积木哭闹时，不要立刻把积木收走或逼大的让小的，试着按高宽“冲突解决六步法”握住玩具中间，问他们：“只有一块长木板，你们两个都想搭桥，有什么办法能让两个人都满意呢？”
- 1. 同伴冲突解决六步法（6 Steps to Conflict Resolution）：① 冷静接近并蹲下与幼儿平视，温和制止伤害动作；② 承认并共情双方感受（“你看起来很着急”）；③ 收集双方对事情经过的陈述；④ 复述核心问题（“你们两个都想现在玩这辆消防车”）；⑤ 询问孩子自己的解决办法并共同评估；⑥ 给予后续鼓励支持。
同伴冲突解决六步法（6 Steps to Conflict Resolution）：① 冷静接近并蹲下与幼儿平视，温和制止伤害动作；② 承认并共情双方感受（“你看起来很着急”）；③ 收集双方对事情经过的陈述；④ 复述核心问题（“你们两个都想现在玩这辆消防车”）；⑤ 询问孩子自己的解决办法并共同评估；⑥ 给予后续鼓励支持。
保障班级充足的自主游戏时间与低结构自然材料投放空间，减少形式主义迎检环创。
当两个孩子争抢同一块积木哭闹时，不要立刻把积木收走或逼大的让小的，试着按高宽“冲突解决六步法”握住玩具中间，问他们：“只有一块长木板，你们两个都想搭桥，有什么办法能让两个人都满意呢？”
以《美国高宽（HighScope）学前与婴幼儿课》为教研母本，组织案例复盘与持续性共同思考（SST）师幼互动研讨。
完整原文
美国高宽（HighScope）学前与婴幼儿课程：主动参与式学习、“计划—工作—回顾”三段式循环与 58 项关键发展指标（KDI）
HighScope Preschool & Infant-Toddler Curriculum: Active Participatory Learning, Plan-Do-Review, and Key Developmental Indicators (KDIs)