浙江省推进城乡学前教育教研共同体：名园领衔薄弱园“每周云端同课异构+入园诊断”
AI总结
第一条 聚焦真实问题微教研：摒弃传统听评课的形式主义套话，每次教研围绕一段 5 分钟幼儿真实游戏冲突视频展开深度研讨。园所管理与督导要求：集团园或学区领衔园可将月度联合教研改为“各园上传一段 3 分钟师幼互动实录+共同编码点评”。为深入贯彻落实国家及地方关于学前教育普及普惠安全优质发展与0—3岁婴幼儿照护服务体系建设的决策部署，进一步健全托幼一体化管理机制、规范保教质量评估并完善经费保障标准，教育之江（浙江省教育厅）（公开关联认证主体）正式发布《浙江省推进城乡学前教育教研共同体：名园领衔薄弱园“每周云端同课异构+入
用手机横屏拍下本班孩子在建构区或沙水区解决问题的一小段视频，带到教研组寻求同伴观察视角。
- 1. 聚焦真实问题微教研：摒弃传统听评课的形式主义套话，每次教研围绕一段 5 分钟幼儿真实游戏冲突视频展开深度研讨。
- 2. 教研成果双向考核：将对结对薄弱园的实际帮扶改进成效纳入省一级示范园复评与名优教师评聘加分项。
聚焦真实问题微教研：摒弃传统听评课的形式主义套话，每次教研围绕一段 5 分钟幼儿真实游戏冲突视频展开深度研讨。
教研成果双向考核：将对结对薄弱园的实际帮扶改进成效纳入省一级示范园复评与名优教师评聘加分项。
集团园或学区领衔园可将月度联合教研改为“各园上传一段 3 分钟师幼互动实录+共同编码点评”。
用手机横屏拍下本班孩子在建构区或沙水区解决问题的一小段视频，带到教研组寻求同伴观察视角。
结合普惠经费投入方向，规划保教环境微改造与低成本本土教玩具配置清单。
完整原文
浙江省推进城乡学前教育教研共同体：名园领衔薄弱园“每周云端同课异构+入园诊断”
一、总则与文件精神
为深入贯彻落实国家及地方关于学前教育普及普惠安全优质发展与0—3岁婴幼儿照护服务体系建设的决策部署，进一步健全托幼一体化管理机制、规范保教质量评估并完善经费保障标准，教育之江（浙江省教育厅）（公开关联认证主体）正式发布《浙江省推进城乡学前教育教研共同体：名园领衔薄弱园“每周云端同课异构+入园诊断”》。全文核心内容如下：
浙江省教育厅“教育之江”公众号通报全省城乡幼儿园“互助共同体”建设成效。通过省一级幼儿园结对山区海岛及乡镇普惠园，依托数字化教研室开展每周一次微格游戏视频复盘、每月一次骨干教师驻园带教，快速拉平城乡保教质量差距。
二、正文核心条款与指标要求
第二条 教研成果双向考核：将对结对薄弱园的实际帮扶改进成效纳入省一级示范园复评与名优教师评聘加分项。（原文条款依据：[依据：公众号推文核心要点二]）
三、组织实施、质量督导与工作要求
园所管理与督导要求：集团园或学区领衔园可将月度联合教研改为“各园上传一段 3 分钟师幼互动实录+共同编码点评”。
一线班级保教执行要求：用手机横屏拍下本班孩子在建构区或沙水区解决问题的一小段视频，带到教研组寻求同伴观察视角。