安吉县发布幼儿园户外自主游戏“低结构松散材料投放与游戏后表征倾听”县域教研实操指引
AI总结
针对各地推广安吉游戏中容易出现的“重器材采购、轻儿童反思表征”误区，明确要求教师每天保留不少于20分钟游戏后分享讨论时间。
在户外游戏前不预设主题任务，游戏进行中站在安全视野位观察记录，仅在幼儿主动求助或出现不可控安全风险时介入。
- 1. 材料去精致化：优先投放木梯、竹竿、轮胎、木板、麻绳、沙水等可组合、可移动的低结构自然材料，淘汰单一玩法的塑料组合滑梯。
- 2. 游戏表征不评判画技：幼儿游戏后画下的符号是其思维过程记录，教师须蹲下倾听幼儿讲述“今天遇到了什么困难、怎么解决的”并原话记录。
材料去精致化：优先投放木梯、竹竿、轮胎、木板、麻绳、沙水等可组合、可移动的低结构自然材料，淘汰单一玩法的塑料组合滑梯。
游戏表征不评判画技：幼儿游戏后画下的符号是其思维过程记录，教师须蹲下倾听幼儿讲述“今天遇到了什么困难、怎么解决的”并原话记录。
将教师考评从“环创展板好不好看”转向“能否看懂孩子游戏视频背后的深度学习”，每周固定开展1次基于3分钟短视频的微格教研。
在户外游戏前不预设主题任务，游戏进行中站在安全视野位观察记录，仅在幼儿主动求助或出现不可控安全风险时介入。
完整原文
安吉县发布幼儿园户外自主游戏“低结构松散材料投放与游戏后表征倾听”县域教研实操指引
一、总则与文件精神
为深入贯彻落实国家及地方关于学前教育普及普惠安全优质发展与0—3岁婴幼儿照护服务体系建设的决策部署，进一步健全托幼一体化管理机制、规范保教质量评估并完善经费保障标准，安吉县教育局 / 安吉游戏研究中心正式发布《安吉县发布幼儿园户外自主游戏“低结构松散材料投放与游戏后表征倾听”县域教研实操指引》。全文核心内容如下：
针对各地推广安吉游戏中容易出现的“重器材采购、轻儿童反思表征”误区，明确要求教师每天保留不少于20分钟游戏后分享讨论时间。
二、正文核心条款与指标要求
第二条 游戏表征不评判画技：幼儿游戏后画下的符号是其思维过程记录，教师须蹲下倾听幼儿讲述“今天遇到了什么困难、怎么解决的”并原话记录。（原文条款依据：[依据：安吉游戏县域教研指引 第三部分倾听与分享]）
三、组织实施、质量督导与工作要求
园所管理与督导要求：将教师考评从“环创展板好不好看”转向“能否看懂孩子游戏视频背后的深度学习”，每周固定开展1次基于3分钟短视频的微格教研。
一线班级保教执行要求：在户外游戏前不预设主题任务，游戏进行中站在安全视野位观察记录，仅在幼儿主动求助或出现不可控安全风险时介入。