短，具体。
记录教研中反复出现的问题，供下一次观察和行动参考。
很多教研讨论卡住，原因是一个动作被过早写成了结论。
目标写得完整，不等于儿童真的有机会经历它。检查方案时，先去流程里找证据。
教研结束时，保留一组可继续验证的问题。
